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[摘要]
在大力发展职业教育的今天，如何做好职业学校的班主任工作是一个值得研究的课题。我长期在职业学校担任班主任工作，认为要干好它首先得让学生树立牢固的专业思想，培养学生学习积极性，同时抓好班级的日常管理工作，增强班级的凝聚力和感召力。
[关键词] 专业思想教育 优化班级管理 凝聚力 感召力
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在大力推行素质教育，发展职业教育的今天，职业学校的班主任工作任务繁重，责任重大。这就对职业学校班主任提出了更高的要求。我长期在职业学校担任班主任工作，认为要干好这项工作应做到如下几点。
一、重视专业思想教育，培养学生学习积极性。
在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，因此及早并及时对学生进行专业思想教育尤为重要。
专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。我国社会主义现代化建设需要大批有一定专业技能的合格劳动者，国家越来越重视职业教育事业的发展。职高以他独特的优势展示着广阔的前景：“进可升学，退可就业”。高一新生入学我就不失时机地对学生宣传职高的优势，让学生了解职高、热爱职高、热爱所学专业。对学生进行理想教育，让学生明确当今社会对人才素质的要求，明确学习目的，增强竞争意识，树立远大抱负，使学生有学习的信心和积极性。
我接手高一电子电工班班主任的时候，开学不久就有两三名学生思想产生动摇，想退学。究其原因：认为职高没什么出息，左邻右舍都这么说。通过耐心细致的引导，同时做了家长大量宣传工作，让他们明白子女读职高是明智选择。这几个学生终于安心读书了。担任高二计算机专业班主任时，两名女生因家庭困难产生辍学念头，经过多次做工作和家访，让他们克服眼前困难，作长远打算，终于使他们重返校园。经过努力，学生思想都较稳定，学习积极性高。本期分流，有三十名学生有志参加高考，专业技能考核全部合格。
实践证明，做好学生思想工作，牢固专业思想是稳定好职业学校学生最有效的方法。
二、优化班级常规管理，培养学生组织管理能力。
职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，我们首先应加强常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活，为今后的就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
班级建设的关键是否有充满活力和战斗力的班委，班主任要善于发现和培养班干部人才，从班委成员到团支部乃至科代表小组长的设置都应做到各尽其能、各施其职，事事有人做，不虚设。我在任用班干部时特别重视品学兼优的学生，因为这部分学生威信高、能力强，能在班上树立正气起好带头作用，更是老师得力助手。比如我现在计算机专业班的王岐平、曾成山、邓婕等同学协助老师做了大量工作，都是比较出色的班委干部。同时也注重任用一部分有某些特长或有一定组织号召能力却存在不足的学生，充分发挥他们优势和积极性，协同其他班干部和老师开展好班务工作。比如邱从科同学爱好体育，我就让他当体育委员；李不城虽然成绩较差，但有较强的组织能力，我就任命他为副班长。这样一来班上各项工作都开展得比较顺利而且还带动了一大批后进生。班委理顺了，班集就有核心，班务工作就落实了。
学生常规管理方面，除按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》严格要求和教育学生外还根据学校《操行评分细则》制定了一套切合实际的班规，对全班学生实行操行量化考核，并每周公布一次期末统计，做到有依有据，准确公平，如实记录。具体操作由指定的班委干部具体负责，班主任督促检查。
这样让学生主动参与班级民主管理，既减轻了班主任的工作负担，又煅炼了学生的组织管理能力。
三、做好“两心”“三勤”，增强班级凝聚力和感召力
“两心”即爱心与责任心。有强烈的责任心和爱心是做好班主任工作的首要条件。我们学校学生大都来自农村，家长们带着厚望把子女送到我们学校就读。我感觉不认认真真工作就对不起家长和学生，作为班主任应尽心尽责做好学生管理工作，带好班集体，想学生之所想，急学生所之急，关心他们的学习、生活，为学生排扰解难，尽最大努力为他们创造一个良好学习气氛。
“三勤”即“足”勤、“目”勤、“口”勤。“足”勤，即勤于深入学生的生活。班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。在与学生日常的实际接触中，班主任能及时地把握班级状态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。“目”勤，即勤于观察。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，观察学生的心理状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等。“目”勤也有助于班主任从观察上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同的时间、不同的场合、不同事情上的表现上不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。“口”勤，即是勤于捕捉与学生交谈的机会。班主任整天和学生打交道。在了解学生的过程，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程的“晕轮效应”；“口”勤在说服、教育学生的过程中，也能收到巩固和强化学生知行的效果。
班主任工作在做好“两心”与“三勤”的同时，还要根据青少年的特点，开展丰富的活动。寓教于乐，培养学生集体意识的荣誉感，增强班集体的凝聚力和感召力。同时班主任应投入其中，融洽师生感情。因此我平时除了认真组织好所担任班级学生积极参加学校举办的各项活动，还组织班集体开展丰富多彩的活动。比如座谈会、文娱晚会、校外春游野炊、参观等。利用班团体队课让学生自发组织各种游戏、竞赛、演讲、教唱新歌等，还倡导学生争他“文明班集体”，争做“文明学生”等活动。让学生在具体活动中培养各种美好品质，锻炼能力、培养智力，培养良好的行为习惯和性格，感受同学的关心、集体的温暖。让每个学生留恋集体、热爱学校生活，从而热爱学习，个个争创美好前程。
事实证明，在与学生接触过程中，让每个学生感受到爱心，用对学生强烈的责任感去感化学生，有助于提高班主任在学生中的威信，增强班级凝聚力和感召力。
如何做好职业学校的班主任工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班工作中，班主任能长期有意识地注意这三个方面，一定能获得良好的教育效果。
2005年11月22日
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