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任劳任怨洒热血  深怀爱心育桃李

                      ——记洞口一职中教师  曾纪军

曾纪军，男，1973年生，中共党员，洞口一职中教导处副主任。自1994年参加工作以来，他勤奋好学、创新进取、执着追求、乐于奉献，把青春献给了党的教育事业，在平凡的工作岗位上干出了不平凡的业绩。6次受县嘉奖表彰，7次被评为学校“先进工作者”，1998年荣获“县优秀教师”称号。不凡的成绩记录着一个平凡教师夹着血与汗的成长经历。

一、 善教乐教，深受师生好评

曾纪军同志1994年大学毕业后分配到我校，通过相处，大家就觉得他是一个不错的小伙子：勤奋谦逊，有着扎实过硬的教学基本功，有着火热赤诚的教育事业心。曾纪军知道：教学是一门艺术，光凭热情不够，还需要精湛的教学艺术，只有勤奋才能让自己成为能手；教育是着眼于未来的事业，教师的工作是一种创造性劳动，知识结构、教育理论、文化素养、业务能力是一个教师成功的强大支撑。于是他规定自己：基本理论笃学，本职业务深厚，修身知识勤学。利用工作之余他积极参加业务进修，还订阅了《中学政治教学参考》、《思想政治课教学》、《班主任之友》等多种和教育教学相关的杂志，常常学习到深夜。

“十年磨一剑”，随着教学经验的丰富和知识功底的深厚，在教学上他游刃有余，听他课的人都说：“那简直是一种享受”。他上课条理清晰，教学目标因人而异；教学过程精湛紧凑，环环相扣；课堂上他把握每个学生，学生们任何细微的表现都尽收眼底。他的课既高屋建瓴、深入浅出又不失生动幽默，如春风拂面，似行云流水。给人以科学的指导和人文的熏陶。

他的讲台就是师生平等对话的平台，在知识传授中进行情感的交流，在智慧碰撞中感受人文的熏陶。他特别注意在课堂上营造平等、宽容、和谐、愉悦的氛围。他鼓励学生大胆质疑，喜欢和学生一起讨论问题，经常听取学生们的意见，这样一来大大的激发了学生学习的积极性，同时增进了师生之间的友谊。在每年的问卷调查中，他的满意率均在95%以上。

二、 浓浓师生情，化作润物雨

他在工作中深怀爱心，用他自己的话说“我把自己的职业看成是自己终身追求的事业，我爱我自己的事业，爱自己的学校、爱自己的学生、爱身边的每一个人”，他是这么说的，也是这么做的。这一点主要体现在他的班主任工作上。他参加工作以来一直担任班主任工作，辛勤的汗水换来了累累的硕果：他所带的班级期期是先进班集体，个人也年年被评为优秀班主任。

做好“差生”的转化工作，是他班主任工作中的最突出的特点。2004年，22班有个学生叫袁斌，吸烟、赌博、逃学，别的班主任都不愿接受，学校把这个烫手的山芋交给了他，他没拒绝。立即开展工作：首先与该生开展心与心的交流，进行平等的对话，经常谈到深夜。同时，在生活上关心、照顾和鼓励。通过耐心细致的工作，袁斌同学有所好转。见自己的心血没有白费，暗自高兴。可好景不长，袁斌有在就寝后起来打牌赌博的现象，他经常性的找他讲道理，有一次他们谈到十一点多，当晚的十二点半，他接到学校学生处的电话，要他去办公室领人，他到办公室一看，原来是袁斌等三个同学在就寝后12点左右又开始打牌赌博，被学校抓住了。见到袁斌，他非常烦恼，但很快冷静下来：对待这样的顽固不化的学生还得另想办法。当时，在办公室他只说了一句话“咱们不是说好了，要改吗”，然后把学生送回寝室，并等他睡着了再离开。第二天，他向袁斌了解了那样做的充分“理由”是朋友之间的“义气”。他没有灰心，照常与袁斌等人一起打球和娱乐，一起谈纪律、谈理想、谈生活、谈做人。功夫不负有心人，在不知不觉中袁斌同学真正转变了，变得爱学习了，甚至还主动要求当寝室长，以前教过袁斌的老师都这样感叹：“奇怪！”，可又有谁知道，在这“奇怪”的背后有着曾纪军多少的汗水！

三、            大胆开拓，锐意进取，努力探索教学改革的新路子

作为一名教师，贵在拥有别具匠心的教学见地，独树一帜的教学风格。他就是这样一位锐意创新的教师，他设计的课堂教学，常常将政治思想与社会生活及其他学科联系起来，结合职业中学学生的实际，从而起到事半功倍的效果。

作为教学管理人员，他凭着特有的灵性，在如何排课，如何管理师生及如何进行评价等方面都做了大量的研究工作，并运用于教学实践。近年来，教育部在普通教育中推出了新的课程改革，曾纪军认为职业中学的课程也同样需要课程改革。凭着多年的教学经验和深厚的教育理论功底，他学习新的课程改革理论，大刀阔斧地进行了教改实验，把握教学改革理念和目标，带领学生观察、记录、分析，归纳论证。使教师“引”的技巧，“帮”的热情，得到最大限度的发挥，师生关系充满真情，研究性学习的教学实践改革教学手段和教学模式，与学生融为一体，边指导边学习、教学相长，共同提高，从而实现了学生学习方式的根本改变。

职业中学学生的评价没有统一的考试，特别是中职学生实践操作的考核，更是个棘手的问题。为了解决这些问题，他在学生实践操作能力考核方面推行了专业技能考核制度。他根据学校所开设的专业，和各专业所开设的课程，组织各教研组长先确定了专业技能考核的项目和标准，然后统一安排技能考核。也许是个新事物，开始实施时绝大部分老师和学生都不能接受，觉得这是多此一举。为了让师生们接受，每一个专业的每一堂考核他都与师生一道共同参与，这样实施了一期，师生们都觉得这样的考核很有必要。通过考核教师明确了教育的方向，学生的动手操作能力得到了很大的提高。

四、勤勉务实，乐于奉献，全心全意为师生服务

勤勉务实的他，深得领导和老师的信任，2005年下学期他担任教导处副主任工作。可他并不认为这是什么“官位”，倒觉得有更多的机会为全体师生服务了。

教导处有许多琐碎的工作，工作量很大。他经常加班到深夜，可他还是一个班主任，不管加班到什么时候，他都和其他班主任一样每天与学生同时起床。教学管理工作他干得认真、细致，制定了各种制度，全方位为老师为教学服务。实行了学生评教制度。每个学期分期中和期末两次，由学生代表对年级任课教师的教育教学进行量化评价。这一制度的实施，真正转变了教师的学生观、教育观，教师从来没有像今天这样尊重学生，师生关系从来没有像今天这样融洽和谐，学生的主体地位也从来没有像今天这样得到真正落实。

在校长的正确领导下，学校的工作一年一个新台阶：2005年学校被国家教育部认定为国家级重点职业学校，2007年学校又将跻身全省职教50强。自2001年以来学校连续6年被评为高考先进单位，连续三年被评为文明卫生单位。这里面也凝聚着他的汗水。

也许没有太多荡气回肠的业绩，也许没有更多的鲜花与掌声，也许由于过度的劳累，早白了双鬓，但他仍在自己的岗位上挥洒着自己的热血，播种着希望，他默默耕耘着、任劳任怨，孜孜的追求。

二00七年六月十八日